Sopii tehtäväksi joko pohjustukseksi suomen erityispiirteitä ennen tai syventäväksi työksi asian käsittelyn jälkeen. Oppilaiden tehtävä on kehittää oma kieli. Pohdittavia asioita on sanaston lisäksi mm. sanajärjestys, peruskielioppi, sanojen taivutus / taipumattomuus ja aikamuotojen tarve. Nämä asiat mietittiin ensin ja sitten kirjoitettiin tarina omalla kielellä. Osa ryhmistä lähti liikkeelle sanaston ja kieliopin luomisesta, osa suomenkielisestä tarinasta,…
Kohderyhmä: Lähinnä yläkouluikäiset, mutta sopii ainakin osittain myös vanhemmille. Kuvaus: Kooste joistakin harjoituksista, joiden avulla erityisesti kantaväestöön kuuluvat oppilaat voivat saada tuntumaa siihen, miltä tuntuisi olla esimerkiksi turvapaikanhakija tai jonkin muun maahanmuuttajaryhmän edustaja. Harjoituksia ei välttämättä ole mielekästä tehdä oikeassa opetustilanteessa nuorten kanssa aivan tällaisenaan, vaan ne kannattanee kytkeä osaksi jotakin laajempaa aihekokonaisuutta ja lisätä…
Tähän dokumenttiin on koottu, ja kootaan hiljalleen lisää, artikkeleja, jotka voivat jotenkin hipaista ainakin yläkoulun äikässä opiskeltavia asioita. Muutamiin on olemassa jo oppilaille tehtäviäkin tähän tyyliin: https://docs.google.com/document/d/1-qEzNfqoOp9vKMLkPA4pRddCOykmnDukmhc2B4chVlw/edit?usp=sharing
Hypätään näyttämölle -kirjanen sisältää kaksi nuortennäytelmää. F. E. Sillanpään Hiltu ja Ragnar -pienoisromaaniin kietoutuva näytelmä Hilla ja Riku esitettiin Hämeenkyrön Yhteiskoululla Sillanpään juhlavuonna 2013. Musta aurinko nousee syntyi yhteistyönä Juice Leskisen kappaleita harjoittelevan musiikin valinnaisryhmän kanssa lukuvuonna 2014-2015. Molempien tekstien valmistumisessa iso rooli on ollut näytelmää työstävällä ryhmällä – heidän ideoidensa ja improkokeilujensa perusteella tekstit muotoutuivat sellaisiksi, kuin ne…
Tehtävässä oppilas valitsee yhden aikakauden ja siihen liittyvän kirjailijan. varsinainen tehtävä on hypätä kirjailijan saappaisiin ja kirjoittaa tämän päiväkirjaa: Mitä hän kirjoittaa paperille ja millaisella tyylillä? Kertooko hän jostain tunnetusta teoksestaan, miten se esimerkiksi syntyi? Millaista maailman meno oli tuolloin? Tehtävä sisältää myös itsearvioinnin, eli oppilas pisteyttää oman suorituksensa. Arvioinnissa huomioidaan mm. teoriatietojen laajuus ja…
Yhdeksännen luokan äidinkielessä ja kirjallisuudessa kokeilemme nyt ensimmäistä kertaa kirjallisuushistorian opiskelua yksilöllisesti edeten. Mukana kokeilussa on kaksi ryhmää, joista toinen oli mukana myös eTabbi-hankkeessa (http://www.etabbi.fi/reetan-blogi). Tieto- ja viestintätekniikan käyttö on kuitenkin molemmille ryhmille tuttua. Työskentely sisältää sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmä- tai parityöskentelyä. Opiskelukokonaisuuteen kuuluu sekä oppikirjojen että netistä löytyvän materiaalin hyödyntämistä. Tietoa haetaan eri…
Loppukevään projekti kasiluokkalaisille on luokan yhteisen uutislähetyksen tekeminen. Alla ohjetaulu, jonka mukaan edetään. Nopeimmat tehnevät useamman uutisen, huolellisimmat yhden loppuun asti fiilatun. Työkaluna käytämme iPadia (iMovie ja Green screen app by Do Ink -sovellus) Linkki tulostettavaan tauluun
Tässä jotakin aineistoa ja taustatietoutta musiikkivideon käsittelyyn tekstilajina. Koska aiheen voi liittää moneen eri teemakokonaisuuteen (esim. vaikuttaminen, multimedia, intetekstuaalisuus, parodia, lyriikka) monen ikäryhmän kanssa, en toistaiseksi ole tehnyt millekään tietylle kohderyhmälle suunnattua Preziä tai vastaavaa. Muistiinpanoja ja linkkejä saa toki vapaasti hyödyntää itselle sopiviin tarkoituksiin. Ehkäpä tästä on jotakin iloa vaikkapa sähköistyviä ylioppilaskirjoituksia silmällä pitäen.…
Facebookin Äidinkielen opettajain epävirallinen ryhmä -ryhmässä käytiin keskustelua luovan kirjoittamisen tuskasta, niin oppilaan kuin opettajankin näkökulmasta. Ideoita jaettiin rutkasti ja alla on koostetta vinkiksi ryhmään kuulumattomillekin. Suuri kiitos kaikille vinkkaajille! Opettajien kokemuksia, hyväksi havaittuja käytänteitä: ”Kirjoitetaan itselle tuttu tarina aineeksi. Se voi olla tarina, elokuva, televisiosarja tai ihan mitä vaan, missä on juoni. Ne, jotka…
Tekstinvärityskirjan ensimmäinen versio on nyt julki ja löytyy osoitteista: https://sites.google.com/site/kirjoittamisenpolku/home http://bit.do/tekstinvarityskirja ja seuraavan koodin takaa (koodin voit tulostaa oppilaille): ”TVK”:n idea on seuraava: Oppilas, jolla on vaikea saada tarinaa alulle tai joka tarvitsee harjoitusta tarinansa värittämiselle, voi käyttää eritasoisia tarinapolkuja kirjoittamisen tueksi. Tarjolla on Fantasiaa – tämä on pisimmälle valmiiksi tehty. Oppilaan pitää vain värittää…
Tässä Anna-Maria Toivosen laaja paketti teeman ”Lapsi ja sota” käsittelyyn. Materiaali voit muokata omaan tarpeesi sopivaksi. Anna-Marialla oppilaat keräävät ”plussapisteitä” tekemällä paketin töitä haluamansa määrän. Esimerkki tuntien kulusta: Johdattelua sotalapsiteemaan, onko jonkun isovanhempi ollut esim. sotalapsena. – KESKUSTELUA Ope lukee tekstin sotalapsista. Oppilailla on sama teksti edessä. http://www.sotalapset.fi/78 Oppilaat tekevät tiivistelmän / referaatin tekstistä. Oppilaat ”tutustuvat”…
Klassikkopaletti ”Klassikkopaletti on linkki kirjallisuuden klassikoiden maailmaan ja työkalu niiden työstämiseen. Klassikkopaletti-sivusto on Jyväskylän yliopiston aineenopettajaopiskelijoiden kädenjälkeä. Sivuston tarkoituksena on tarjota uudenlainen tapa kirjallisuuden klassikoiden tutkimiseen sekä koota internetistä löytyviä klassikoihin ja niiden käsittelyyn liittyviä sivustoja pedagogisesti toimivaksi kokonaisuudeksi. Sivusto on luotu Jyväskylän normaalikoulun lukion ÄI5-kurssia varten. Klassikkopalettia voi ja saa käyttää sellaisessa järjestyksessä, joka parhaiten…
