Maahanmuuttajateema ja kokemuksellinen oppiminen

Kohderyhmä: Lähinnä yläkouluikäiset, mutta sopii ainakin osittain myös vanhemmille. Kuvaus: Kooste joistakin harjoituksista, joiden avulla erityisesti kantaväestöön kuuluvat oppilaat voivat saada tuntumaa siihen, miltä tuntuisi olla esimerkiksi turvapaikanhakija tai jonkin muun maahanmuuttajaryhmän edustaja. Harjoituksia ei välttämättä ole mielekästä tehdä oikeassa opetustilanteessa nuorten kanssa aivan tällaisenaan, vaan ne kannattanee kytkeä osaksi jotakin laajempaa aihekokonaisuutta ja lisätä…

Näytelmiä opetuskäyttöön

Hypätään näyttämölle -kirjanen sisältää kaksi nuortennäytelmää. F. E. Sillanpään Hiltu ja Ragnar -pienoisromaaniin kietoutuva näytelmä Hilla ja Riku esitettiin Hämeenkyrön Yhteiskoululla Sillanpään juhlavuonna 2013. Musta aurinko nousee syntyi yhteistyönä Juice Leskisen kappaleita harjoittelevan musiikin valinnaisryhmän kanssa lukuvuonna 2014-2015. Molempien tekstien valmistumisessa iso rooli on ollut näytelmää työstävällä ryhmällä – heidän ideoidensa ja improkokeilujensa perusteella tekstit muotoutuivat sellaisiksi, kuin ne…

Aikamatkustaja – kirjallisuushistorian tehtävä, lukion 5. kurssi

Tehtävässä oppilas valitsee yhden aikakauden ja siihen liittyvän kirjailijan. varsinainen tehtävä on hypätä kirjailijan saappaisiin ja kirjoittaa tämän päiväkirjaa: Mitä hän kirjoittaa paperille ja millaisella tyylillä? Kertooko hän jostain tunnetusta teoksestaan, miten se esimerkiksi syntyi? Millaista maailman meno oli tuolloin? Tehtävä sisältää myös itsearvioinnin, eli oppilas pisteyttää oman suorituksensa. Arvioinnissa huomioidaan mm. teoriatietojen laajuus ja…

Kirjallisuushistoriaa yksilöllisesti oppien

Yhdeksännen luokan äidinkielessä ja kirjallisuudessa kokeilemme nyt ensimmäistä kertaa kirjallisuushistorian opiskelua yksilöllisesti edeten. Mukana kokeilussa on kaksi ryhmää, joista toinen oli mukana myös eTabbi-hankkeessa (http://www.etabbi.fi/reetan-blogi). Tieto- ja viestintätekniikan käyttö on kuitenkin molemmille ryhmille tuttua. Työskentely sisältää sekä itsenäistä työskentelyä että ryhmä- tai parityöskentelyä. Opiskelukokonaisuuteen kuuluu sekä oppikirjojen että netistä löytyvän materiaalin hyödyntämistä. Tietoa haetaan eri…

Musiikkivideo tekstilajina

Tässä jotakin aineistoa ja taustatietoutta musiikkivideon käsittelyyn tekstilajina. Koska aiheen voi liittää moneen eri teemakokonaisuuteen (esim. vaikuttaminen, multimedia, intetekstuaalisuus, parodia, lyriikka) monen ikäryhmän kanssa, en toistaiseksi ole tehnyt millekään tietylle kohderyhmälle suunnattua Preziä tai vastaavaa. Muistiinpanoja ja linkkejä saa toki vapaasti hyödyntää itselle sopiviin tarkoituksiin. Ehkäpä tästä on jotakin iloa vaikkapa sähköistyviä ylioppilaskirjoituksia silmällä pitäen.…

Luovaa kirjoittamista

Facebookin Äidinkielen opettajain epävirallinen ryhmä -ryhmässä käytiin keskustelua luovan kirjoittamisen tuskasta, niin oppilaan kuin opettajankin näkökulmasta. Ideoita jaettiin rutkasti ja alla on koostetta vinkiksi ryhmään kuulumattomillekin. Suuri kiitos kaikille vinkkaajille! Opettajien kokemuksia, hyväksi havaittuja käytänteitä: ”Kirjoitetaan itselle tuttu tarina aineeksi. Se voi olla tarina, elokuva, televisiosarja tai ihan mitä vaan, missä on juoni.  Ne, jotka…

Tekstinvärityskirja – luovan kirjoittamisen apuväline

Tekstinvärityskirjan ensimmäinen versio on nyt julki ja löytyy osoitteista: https://sites.google.com/site/kirjoittamisenpolku/home http://bit.do/tekstinvarityskirja ja seuraavan koodin takaa (koodin voit tulostaa oppilaille): ”TVK”:n idea on seuraava: Oppilas, jolla on vaikea saada tarinaa alulle tai joka tarvitsee harjoitusta tarinansa värittämiselle, voi käyttää eritasoisia tarinapolkuja kirjoittamisen tueksi. Tarjolla on Fantasiaa – tämä on pisimmälle valmiiksi tehty. Oppilaan pitää vain värittää…