Lauseenvastikkeet & hyvä elämä

Helena Kuuluvainen 2014 Idea-aihioita lauseenvastikkeiden käsittelyyn. Teemana hyvä elämä ja onnellisuus. Tavoitteena on, että opiskelija oppii tunnistamaan lauseenvastikkeita tekstistä, oppii käyttämään niitä omassa tekstissään ja ymmärtää, mihin lauseenvastikkeita tarvitaan. Lisäksi opiskelija pääsee pohtimaan samalla omia elämänvalintojaan. Ojenne opiskelijoille  (PDF) Ojenteessa on lyhyesti esitelty lauseenvastikkeiden tyypit. Virke-esimerkit liittyvät tavalla tai toisella hyvän elämän teemaan. Ryhmittelypeli   …

Lauseenjäsennykseen seinäposteri

Tässä hieman pienemmällä kynnyksellä käyttöön otettava asia. Julisteen voi tulostaa, jolloin oppilas opetusdioihin ja –videoon pääsee lyhytlinkillä tai qr-koodin avulla. Thinglink-julisteen voi myös upottaa esim. omalle blogilleen tai muuhun käyttämäänsä oppimisympäristöön.

Kirjallisuushistoria-aikajana

Seuraavaksi talkookokeilussa yhteistyöllä muokattava monimediainen kirjallisuushistorian aikajana. Jos haluat mukaan lisäämään haluamaasi sisältöä, pyydä muokkauslinkkiä sähköpostitse avoinaikka@gmail.com. AIKAJANAAN TÄSTÄ KLIKKAAMALLA

Vierassanat-alias ym.

Sussu Junkkarisen materiaalit vierassanojen opiskeluun löytyvät tämän linkin takaa. Paketti sisältää: * Alias-kortit, jotka voi vaikka tulostaa ja laminoida. * Socrative-visan (rapiat 60 monivalintakysymystä) nro on 9629735. Visan voi teettää tuntitehtävänäkin tai kokeen osana. * ”Puoliaktiivisia” muistiinpanoja, joita täydennetään esimerkkisanoilla, ja ne liittyvät vain vokaalin kestoon. * Diaesityksen, jonka eka dia on Alias-ohjeistus, Lisäksi siinä on…

Modukset omaan tahtiin tutkien (ja oivaltaen?)

Tämän vuoden kasiluokkalaiseni saavat nykytrendien mukaan yrittää ottaa itse vastuuta oppimisestaan. Loin kohti suurta modustietämystä polun, jota pitkin etenevät omaan tahtiin. Kokeen sijaan on suullinen jutustelutuokio opettajan kanssa, jossa yhdessä pohditaan myös osion arvosana. Jakson jälkeen aloittavat lukemaan romaania, jahka siis ensin ovat oppimisensa osoittaneet. Maksimissaan ajattelin antaa kolmen viikon oppitunnit aikaa tähän työhön. Alla…

Kirjallisuushistorian jakso

Ysiluokkalaiset tekivät kirjallisuushistoria-osion tänä vuonna lähes itsenäisesti. He kokosivat eräänlaisen portfolion, joka sisälsi monenlaisia tehtäviä (alla oleva diaesitys). Suurin osa tehtävistä tehtiin suoraan Fronteriin (sähköinen oppimisympäristö), jossa opettaja saattoi tarkkailla hommien etenemistä. Lopullinen arviointi on kaavalla: 10 (kaikki tehty) – 8 (hyvin yritetty) – 6 (sinnepäin) – 4 (ei tehty juuri mitään) Kirjallisuushistoriaan tutustumisen lisäksi…

Omaelämäkerta ja (työskentelyn) itsearviointi

Omaelämäkerta: Seiskaluokkalaiset kirjoittavat asiatekstinä omaelämäkerran. Kirjoitin puhtaaksi yhdenlaisen ohjeistuksen oppilaille. Omaelämäkertaa kirjoitetaan käsittääkseni aika laajasti ympäri Suomen. Olen pitänyt kirjoitelmat kaapissani ysiluokan keväälle, jolloin oppilaat ovat saaneet omansa takaisin. Ah noita kultaisia muistoja, joita tulvii penskojen päihin parin vuoden takaa. Arviointi: Opettaja arvioi työn asteikolla 4 (ei tehty ajallaan) – 5 (raapaistu jotain) – 7…

Nimistö- ja sanastotutkimus

Kevään viimeiset viikot on hyvä etenkin ysiluokkalaisten käyttää omien pikku tutkimusten parissa, kun on numerot lyöty pitkälti lukkoon ja motivaatio ei ole ehkä kaikilla huipussaan. OPSin nimistö- ja sanasto-osuuden voi suorituttaa kätevästi oppilaitakin kiinnostavalla omatoimisella työskentelyllä. Oppilaat tutkivat oman nimensä yleisyyttä ja alkuperää. Lisäksi he valitsevat yhden suomen kielen sanan, jonka alkuperää selvittelevät. Tuotokset voi tallennuttaa…